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   构建生命能量系统,营造快乐成长坏境         ★★★
[ 作者:佚名    转贴自:本站原创    点击数:678    更新时间:2017-3-7    文章录入:admin

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构建生命能量系统,营造快乐成长坏境

随着社会的发展,学校的德育工作面临着越来越复杂的形势,如何提高学校德育工作的效率,如何帮助青春期的学生顺利度过成长的重要阶段,这是摆在我们教师与家长面前亟待解决的问题。为了提高教师心理健康教育理论素养和德育工作能力,更好地为学生发展提供帮助,201734日上午,南闸实验学校邀请了杭州市专家韩似萍来校向全体老师及各班家长代表作了题为《生命能量系统与教育》的讲座。

韩似萍老师是浙江省德育特级教师、中国家庭教育学会专家组成员,杭州市教科所前书记,杭州市青春期教育特级教师工作室主持人,杭州市教育局家长学校总校常务副校长,主要学术研究与工作方向包括中小学青春期教育、学校家庭教育指导。

讲座中,韩老师首先从生命能量系统的角度为我们提供了青春期教育的新思路。韩老师认为,生命能量来之于“情感关系的支持系统”、“价值关系的支持系统”、“求助关系的支持系统”。一个孩子在思想上、行为上的异常表现,甚至为攻击、自弃、自杀的极端行为,都是因为在这三个系统中出现了某一个方面的问题,如果三个系统都出现了问题,学生就会产生严重的心理、行为问题。所以在青春期教育中教育者要引导孩子与正面的、良好的方面建立关系,避免或减少与负面的、不良的方面建立关系,在青春期教育中建立关系与处理关系是教育是否成功的关键。学校的德育工作应该要认真研究“儿童的关系系统”,从孩子生命能量获得与支持的角度,立足“关系”视角,来分析学生行为,了解学生心理,以此来审视我们的德育工作,这才是学校德育首先要做的第一个重要步骤。

韩老师还介绍了青春期发展不同阶段情感关系的不同特点。韩老师指出:儿童的情感支持在12岁以前主要来自父母的亲缘之情。12岁以后会得以扩展,会来自于伙伴的友情,及进入青春期后来的异性情感,这些都是支撑生命遇到紧张时的支持力量。作为教师和家长应该要深入了解学生,只有真正了解了孩子生命进程中的“关系”,才能来分析孩子,并设计相应教育活动。这一视角,为老师们如何看待学生的青春期恋爱等问题提供了新思路。

讲座中,韩老师通过丰富而生动的案例分析、深入浅出的讲解让老师们明白了对青少年的教育应该建立关系,好的关系才会有好的教育。

通过本次培训,老师和家长们了解到教育的“关系”角度,作为教师与家长要充分了解学生,了解学生的心理相融的人和事,以准确地从“关系”视角把握孩子的心理命脉,这才是学生德育工作真正之“首”。

 

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